Juf Karins moderne media
Uitvoering van het Masterproject
De start
Na overleg met de schoolleider en de IB-er kon ik gaan beginnen met mijn plan van aanpak. Ik heb een studiedag tot mijn beschikking gekregen om mijn plan in kenbaar te maken voor mijn collega's. Een goede presentatie is nodig om als team ver te kunnen komen.
Om een goede presentatie te kunnen maken, heb ik een koppeling gemaakt tussen de theorie en onze eigen praktijk:
Uit de theorie bij deelvraag 1 over de algemene informatie van de 21st century skills heb ik 7 skills gekozen die voor onze school van belang zijn en ik dus in mijn presentatie terug laat komen.
Ik zal mijn collega's dan informatie geven over: probleemoplossend vermogen; ICT- basisvaardigheden; creatief denken; kritisch denken; communiceren; samenwerken en informatievaardigheden.
Daarnaast zal ik tijdens de presentatie een quickscan in laten vullen door mijn collega's, zodat er meetbaar gemaakt kan worden of er vooruitgang is geboekt.
Uit de theorie van deelvraag 2 over de 'Six secrets of change' van Michael Fullan en de motivatietheorie van Ryan en Deci heb ik geleerd dat het van belang is dat we het proces straks echt met elkaar aangaan. We moeten het samen maken en samen uitvoeren. Iedereen moet een bijdrage kunnen leveren en we moeten elkaars kwaliteiten kunnen benutten. Iedereen moet intrinsiek gemotiveerd zijn om aan het project te werken. Dit zal ik dus ook gebruiken bij mijn presentatie. Daarnaast denk ik dat ik ook aan mijn collega's duidelijk moet maken dat ik rekening houd met de volgende punten: tijdsgebrek; gebrek aan kennis/ hoe moet het?; en de inpasbaarheid binnen onze methode. Dit zijn namelijk 3 punten waardoor dingen bij ons op school soms niet goed van de grond komen. Als we er met elkaar voor zorgen dat we niet in deze 3 valkuilen trappen, maar er gezamenlijk op letten dit juist niet te doen, dan is de kans van slagen naar mijn mening groter.
Uit de theorie van deelvraag 3 over de manier van leren voor de leerlingen heb ik geleerd dat de 21st century skills goed ingezet kunnen worden om de verschillende denkniveaus van de Taxonomie van Bloom aan te spreken. Ook heb ik geleerd dat we de motivatietheorie van Ryan en Deci goed kunnen gebruiken bij het ontwerpen van onze lessen voor de leerlingen. Ook voor de leerlingen is intrinsieke motivatie van groot belang.
Bij de theorie van deelvraag 4 over projectmatig onderwijs hebben we kunnen zien dat projectmatig werken voor onze school zeker uitkomst kan bieden. In mijn presentatie ga ik dit ook goed aan mijn collega's uitleggen.
De projecten kunnen we samen voorbereiden, zodat we meer gebruik kunnen maken van elkaars kwaliteiten. Daarnaast kunnen we de 21st century skills dan goed terug laten komen in ons onderwijs, met behulp van moderne media en ook roostertechnisch biedt het ons kansen om de methodes anders in te kunnen gaan zetten, waardoor we niet steeds tijd tekort komen, maar onze tijd anders kunnen gaan verdelen.
Op deze manier kunnen we ook de 3 valkuilen, waar ik het over had bij het stukje over deelvraag 2 voorkomen. We kunnen het project met elkaar voorbereiden tijdens de studiedag, waardoor het ons geen extra voorbereidtijd en mensen daarop niet afhaken door de tijdsdruk. We kunnen elkaar helpen waar nodig en de methode anders gaan gebruiken.
Voor de inzet van moderne media bij deelvraag 5 hebben we kunnen zien dat we bij het ontwerpen van de lessen het t pack model moeten gebruiken. Daarnaast moeten we voor de langere termijn ook het 4 in balans model gebruiken om een beter plan voor de toekomst te hebben.
Aan de hand van deze gegevens heb ik een studiedag voorbereid voor mijn collega's. Hierbij heb ik een prezi gemaakt die onderstaand te zien is. In het filmpje heb ik commentaar onder mijn prezi gezet en vertel ik hoe de studiedag verlopen is.
Het vervolg
Tijdens de studiedag hebben we als team met elkaar afgesproken om in een proefperiode van 2 weken (na de voorjaarsvakantie) de zaakvakken thematisch te geven en dit groepsdoorbrekend te doen. We maken hierbij gebruik van workshops, zodat we de kracht van alle collega's kunnen gebruiken en we optimaal de 21st century skills terug kunnen laten komen in onze lessen.
De kleuters hebben tijdens de studiedag de knoop doorgehakt voor een nieuwe methode. Ze speelden al langer met de gedachte en de oude methode beviel niet en ook de 21st century skills konden niet goed toepasbaar gemaakt worden. Zij stappen van Kleuterplein af en gaan nu lesgeven met Kleuteruniversiteit. Ze kiezen ervoor om tijdens de proefperiode na de voorjaarsvakantie te werken aan het thema 'de winkel'. Hierbij gaan zij ook zoveel mogelijk 21st century skills terug laten komen in hun lessen met behulp van moderne media.
Groep 3 en 4 hebben samen gekozen voor het thema 'Engels'. Zij hebben met elkaar dit thema voorbereid tijdens de studiedag en hebben met elkaar afspraken gemaakt over de samenwerking en invulling van het project. Ook zij laten hierbij zoveel mogelijk 21st century skills terugkomen in hun programma met behulp van moderne media.
Groep 5 t/m 8 hebben gekozen voor het thema 'Verkiezingen'. Zij zullen in de periode na de voorjaarsvakantie in de middagen werken aan het project. Een deel van de middag in de eigen klas en het andere deel werken ze groepsdoorbrekend bij een workshop in een van de groepen. Ook zij laten hierbij zoveel mogelijk 21st century skills terugkomen in hun programma met behulp van moderne media.
We hebben ervoor gekozen om onze methode van geschiedenis hierbij in te zetten. Niet op de reguliere manier, maar aangepast, zodat de leerkrachten wel een leidraad hebben voor de lessen en er aan het einde van de periode getoetst kan worden.
We hebben de methode van de groepen naast elkaar gelegd en kwamen tot de conclusie dat in alle 4 de boeken een hoofdstuk te vinden is waar de democratie naar voren komt. Deze hoofdstukken gebruiken we dus als leidraad. Omdat we deze hoofdstukken tijdens het project behandelen, hoeven deze niet meer op een later moment in het jaar gegeven te worden en kost het dus geen extra tijd in ons rooster. Het zal alleen niet meer chronologisch volgens de methode verlopen, maar dit is niet erg.
We hebben afgesproken dat iedere leerkracht een workshop gaat voorbereiden. Deze workshop moet dichtbij je eigen kwaliteiten liggen, zodat je iets gaat geven waar je goed in bent en wat je leuk vindt. Hierdoor zijn de leerkrachten intrinsiek gemotiveerd en zullen dit ook overbrengen op de leerlingen.
Vervolgens hebben we met elkaar de klassen in 4 groepen verdeeld en afspraken gemaakt over wanneer de workshops gaan plaatsvinden en wanneer de andere lessen in de eigen groep gegeven gaan worden en tot slot wanneer het toetsmoment zal plaatsvinden. Hierna hebben we de 4 workshops voorbereid.
In het lokaal van groep 5 zal de creativiteit en samenwerking voorop staan en worden er verkiezingsposters ontworpen voor de eigen politieke partij van de kinderen.
In het lokaal van groep 6 zal de informatieverwerking, samenwerking en ICT- geletterdheid voorop staan en worden er presentaties gemaakt bij een opdracht over algemene informatie van de verkiezingen.
In het lokaal van groep 7 zal ICT- geletterdheid, samenwerking en creativiteit voorop staan en worden er verkiezingsfilmpjes gemaakt met een greenscreen voor de eigen politieke partij van de kinderen.
In het lokaal van groep 8 zal kritisch denken, samenwerken en communiceren voorop staan en wordt er een debat gehouden.
In onderstaand videoverslag is te zien hoe het project verlopen is in de verschillende groepen. Groep 7 is wat meer in beeld, dit omdat dit mijn eigen groep en workshop is.
De afronding
Na het project moet dit natuurlijk ook geëvalueerd worden en moet er een plan voor de toekomst komen. In het videoverslag van de teamvergadering is te zien wat mijn collega's hebben ervaren. Hierin noemen zij ook de MR en de mening van de kinderen. In mijn conlusie en aanbevelingen zal ik hier verder op terugkomen.
Klik hier om naar mijn conclusie en aanbevelingen te gaan.
